في أبسط معناه ، هو دليل أو توصيل لمجموعة من تقنيات أو تعاليم التعلم ، حيث يكون المتعلمون هم الكبار ؛ إنه نظير علم أصول التدريس ، وهو توجيه الأطفال أو تعليمهم. يعتمد نموذج متابعة التعليم الأندراغي على مطالب الكبار ، الذي يقرر ما يدرس وما يريد أن يدرس من أجله ، وفقًا لمتطلباته أو حاجته للتعلم ، ويتطلب أكثر مما يعلمه المعلم ، ويكون مستقلاً في تعلمه اعتمادًا على طريقة التدريس والخبرة والتفاعل الجماعي ، قم بتطبيق ما تم تعلمه على الفور ، مما يجعله تعليميًا وسهلاً.
السمة الأساسية لتعليم الكبار هي ؛ طريقة حل النزاعات أو المواقف المعقدة أو تنظيم التعلم أو ما تم تعلمه حول الصعوبة أو المشكلة ، فهذه طريقة لتحقيق الأهداف المرجوة والكفاءات التي فرضتها ، وترسيخ القيم والمواقف الإيجابية ، لأن السر من هذا التقدم ، يتعلم البالغ لأنه يريد ذلك وليس لأنه يجب عليه ذلك.
إنه منظور دراسة جديد يأتي من جدول بسيط ؛ يشرع المعلم-المرشد في إعطاء توصيل ، وإعطاء علم للفن هو الدوام ، في مقدمة التعليم الدائم. يسمح بزيادة التفكير والإدارة الذاتية ونوعية الحياة والإبداع لدى شخص بالغ ، وهو الشخص الذي يشجع على التعلم الذاتي وتحقيق الذات ؛ استنادًا إلى مبادئها الأساسية وعلى المشاركة الأفقية أو المباشرة والمرنة ، من خلال نهج منظم للدوافع حول كيفية ولماذا أو ما يجب تعلمه ، وتوجيه التدريس للحياة نفسها ، وتحفيز الحياة يوميًا ، حيث إنها حاجتهم إلى تعريف أنفسهم وتوجيه أنفسهم أو توجيه خطواتهم ، وقبول اختلافاتهم والقيود الفردية وتلك الخاصة بكل شخص.
باختصار ، يمتلك البالغ أربع خصائص مهمة للتعلم الذكوري ؛ و الدافع وجهة نظر شخصية ما سوف تتعلم والخبرة وتوافر التعلم؛ وبالتالي الوصول إلى الدورة النهائية للتعلم ؛ اكتساب الخبرة ، ومعرفة كيفية التفكير ، والتوصل إلى تصور ، وفي النهاية تطبيق ما تم تعلمه.
