يُعرَّف التعليم البيئي بأنه العمل التربوي الذي يقوم به المجتمع من أجل خلق الوعي بالواقع على مستوى عالمي. بالإضافة إلى ذلك ، يسمح لأعضاء المجتمع بالترابط معًا لمحاربة بعضهم البعض من أجل الطبيعة. هدفها الرئيسي هو خلق القيم والمواقف لدى الأفراد لتحويل الواقع.
ظهر تاريخ التعليم البيئي في عام 1948 في منتصف اجتماع الاتحاد الدولي للحفاظ على الطبيعة (IUCN) في باريس عندما أشار توماس بريتشارد ، نائب مدير حماية الطبيعة في ويلز ، إلى أنه ينبغي القيام بذلك ل تغيير أنه في هذه الحالة كان من التعليم المدى للمحافظة، وذلك لمزيد من بديل التربية البيئية.
ولكن لم يبدأ كل شيء هناك ، حيث يعود أصل التربية البيئية إلى سنوات عديدة مضت ، عندما كان للإنسان والبيئة علاقة مهمة وكانا مستعدين لها. ولكن بدأ استخدام المصطلح على هذا النحو فقط في أواخر الستينيات وأوائل السبعينيات ، في ذلك الوقت بدأ الاهتمام والقلق بشأن الظروف المؤسفة التي وجدت فيها البيئة في النمو.
يتمثل أحد الأهداف المهمة جدًا للتعليم البيئي في تحقيق فهم الأفراد والمجتمعات للطبيعة المعقدة للبيئة ، والتي تنتج عن تفاعل جوانبها المختلفة ، من بينها: المادية والبيولوجية والاجتماعية والثقافية ، الاقتصادية ، من بين أمور أخرى. وبهذه الطريقة يكتسبون المعرفة والقيم والمهارات العملية للمشاركة بشكل مسؤول وفعال في الوقاية من المشكلات البيئية وحلها وفي إدارة الجودة البيئية.
من بين خصائص التربية البيئية:
- التعليم الدائم.
- نهج عالمي.
- حل المشاكل.
لذلك ، يجب أن يكون التثقيف البيئي ، بالإضافة إلى كونه مقصورًا على جانب معين من العملية التعليمية ، أساسًا ثابتًا لتطوير أسلوب حياة جديد. يجب أن تكون ممارسة تربوية مفتوحة للمجتمع بحيث يشارك أفراد المجتمع ويزيدوا من الوعي فيما يتعلق بالبيئة والأضرار البشرية.
