الامتحان ليس أكثر من اختبار أو اختبار يسعى إلى تقييم القدرة الدراسية لدى الشخص ، فهناك أنواع مختلفة من الاختبارات أو التقييمات مثل: جزئي حيث يقوم المعلم بتقييم فترة كاملة لمادة في نفس الاختبار ، من أجل جزء آخر هو الامتحان المستمر حيث يتم تقييمه حسب المادة التي يدرسها المعلم بشكل دوري. قد تختلف هذه الاختبارات اعتمادًا على ذوق المعلم الذي يعطي الفصول الدراسية في الفصل ، وبهذه الطريقة توجد اختبارات كتابية وشفوية.
الامتحان الشفوي ليس أكثر من تطوير حوار مفتوح بين المعلم والطالب الذي يتم تقييمه ، وهذا يعتمد على قيام المعلم بطرح أسئلة عديدة على الطالب فيما يتعلق بالموضوع قيد التقييم والمسؤولية الأمر متروك للطالب للإجابة على هذه الأسئلة المختلفة بثقة وتماسك لإثبات أن لديه معرفة بالموضوع قيد المناقشة ؛ يتم تقييم هذا التقييم وفقًا للإجابة التي قدمها الطالب: إذا كان له علاقة بالسؤال المنفذ وإذا كان كاملاً أو موجزًا ، وفقًا للدرجة التي حصل عليها مع إجابته ، فيتم الإشارة إلى ما إذا كان الطالب قد حقق جميع أهداف طرح الاختبار.
تتميز الاختبارات الشفوية بتنوع كبير فيما يتعلق بالامتحان الكتابي من الأداة المستخدمة إلى التحضير الذي يقوم به المعلم في التقييم. الوقت الذي يقضيه لبناء الاختبار أقل ، ومع ذلك ، سيستغرق المعلم وقتًا أطول لتنفيذ الاختبار حيث يتعين عليه أن يسأل كل طالب مباشرة ، في الاختبار الكتابي يحدث العكس ، يستغرق المعلم وقتًا أطول لبناء أداة التقييم بدلاً من تطبيق الاختبار ؛ وكذلك الطريقة التي يمكن للطالب أن يحرف إجاباته مختلفة أيضًالأن المعلم سيطرح أسئلة اعتمادًا على الإجابات السابقة التي قدمها الطالب ، بينما في الاختبار الكتابي يعبر الطالب عن فكرة غير قابلة للتغيير لأنه يجيب على استبيان محدد مسبقًا. هناك متغير آخر بين الاختبارين وهو موقف الطالب ، فبعضهم بلا شك أكثر خوفًا وخوفًا في الاختبار الشفهي منه في الاختبار الكتابي.
