القراءة هي نشاط يتكون من تفسير وفك رموز القيمة الصوتية لسلسلة من الإشارات المكتوبة من خلال البصر ، إما عقليًا (في صمت) أو بصوت عالٍ (شفهي). يتميز هذا النشاط بترجمة الرموز أو الأحرف إلى كلمات وعبارات ذات معنى ، بمجرد فك رموز الرمز ، يتم إعادة إنتاجه. إنه يجعل من الممكن تفسير وفهم المواد المكتوبة وتقييمها واستخدامها لاحتياجاتنا.
ما هو القراءة
جدول المحتويات
هو فهم محتوى النص أو الوسائط الأخرى التي يكون من الضروري فيها فك تشفير المعلومات ، إما من خلال اللغة التقليدية أو العلامات الرسومية أو بعض الرموز غير اللغوية. في هذه العملية ، يكون الدماغ هو المسؤول عن تفسير وفك رموز هذه الرموز. يأتي أصل الكلمة من القراءة اللاتينية ، والتي تعني "فعل القراءة أو الاختيار".
هذا جزء أساسي من التعلم ، لأنه إلزامي للتطوير الفعال للمعرفة. يعد تعلم القراءة الجيدة أمرًا ضروريًا ، لأنه يسمح لك بتطوير عادات جيدة مصحوبة بالتركيز والانتباه. يمكن أن يتم ذلك بنصوص ذات طبيعة عامة مثل الصحف والكتب والمجلات للتأمل أو قراءات المعلومات ، أو ذات الطبيعة الخاصة مثل قراءة الرسائل أو الصحف الشخصية والمدونات.
يتم تضمين الصور في العديد من المواد لتكملة المعلومات النصية ؛ شائع جدًا في القراءة للأطفال. توفر الصور معلومات وتساعد على فهم النصوص بشكل أفضل.
قراءة التاريخ
الكتابة التي تم تحويلها إلى أصوات تعود إلى ما يقرب من 3500 سنة مضت. ولكن لم يكن ذلك حتى القرنين الثاني والرابع عندما أتاح وصول الرق إمكانية عمل كتابات عظيمة يمكن حفظها وقراءتها بطريقة سلسة (كونها تعادل كتاب أيامنا ، مع الاختلاف الذي يسمح به هذا التنسيق. يقفز). في القرن الخامس ، تم تنفيذ هذه الممارسة بصمت على الرغم من أنها لم تكن شائعة جدًا.
في القرن الخامس عشر خلال العصور الوسطى ، لم يكن للناس الحرية في قراءة ما يهمهم أو ما يريدون ، حيث رفض البابا ألكسندر السادس (1431-1503) عددًا كبيرًا من الكتابات للكنائس الكنسية في مختلف المناطق و لاحقًا للكنيسة بأكملها بشكل عام من قبل خليفته البابا ليو العاشر (1475-1521).
على الرغم من ذلك ، كانت هناك تراخيص لممارستها الحرة التي ، من حيث المبدأ ، أذن بها بعض الأساقفة ، حيث تولت الدولة هذا العمل لاحقًا. ثم في عام 1559 ، أنشأت محكمة التفتيش المقدسة للكنيسة الكاثوليكية فهرس الكتب المحرمة ، وهي قائمة بالنصوص التي منعت الناس من قراءة الأعمال المحظورة. على الرغم من وجود حرية القراءة حاليًا ، يتم إصدار بعض الكتب بنسخ أكثر ملاءمة لجميع الجماهير ، بطريقة يمكن أن تكون في ذروة القراءة للأطفال ويستمتعون بها.
في عصرنا ، أصبحت عادة القراءة هي الأداة الرئيسية للمعلومات ، فضلاً عن الترفيه. في أوروبا ، انتشرت ممارستها بصوت عالٍ ، وكذلك المزامير (قراءة ترانيم المزامير) والغناء لعقود من الزمن ، حيث تم الحفاظ عليها للأنشطة الدينية. على الرغم من وجود نسبة عالية من الأمية في السابق ، إلا أنها انخفضت على مر السنين عندما كانت قراءة الكتاب المقدس تعتبر حقًا ، لذلك جعلت العديد من الدول المجموعة متعلمة.
في الوقت الحاضر ، أدى الوعي البيئي ، وظهور الأجهزة الإلكترونية والإنترنت ، إلى استبدال الدعم المادي للقراءة ، مثل الصحف والمواد الدراسية ، حيث سمحت أجهزة الكمبيوتر (من سطح المكتب ، إلى الهاتف المحمول الذكي) ستنخفض تكلفة هذه العادة ، بالإضافة إلى كونها عملية وإمكانية مشاركة المادة عبر مسافات طويلة بسهولة. لقد سمحت ظاهرة العولمة بإتاحة العديد من النصوص بلغات أخرى لنا ، بحيث يمكن إجراء القراءات باللغة الإنجليزية أو اللغات الأخرى التي تهمنا.
لا يمكن إجراء القراءات القصيرة دائمًا ؛ قراءة نصوص كبيرة من الشاشة يمكن أن تعني ضعف البصر والإرهاق الذهني ، حيث توجد تنسيقات مثل الكتب الإلكترونية التي تم تكييفها بطريقة تشبه الكتب المادية. ميزة أخرى توفرها الوسيلة الرقمية هي القدرة على ربط معلومة بأخرى من خلال الارتباطات التشعبية ، حيث يكون للقارئ إمكانية توسيع معرفته حول موضوع موجود في ما يقرأه دون الحاجة إلى النص الأصلي. اشرحها بمزيد من التفصيل.
الموارد الأدبية الإلكترونية الأخرى لقراءات اليوم هي المدونات والمجلات على الإنترنت والمجتمعات والمكتبات الافتراضية ، والتي توفر معلومات مصممة لحاجة المستخدم الجائع إلى نصوص عالية الجودة ، بغض النظر عن الغرض منها.
أنواع القراءة
القراءة الميكانيكية
هو الذي يتم تنفيذه تلقائيًا دون الحاجة إلى فهم النص ، ويتم تنفيذه بطريقة واعية ويتم فيه تقسيم جميع الرموز وفك رموزها ، مع أخذ الأحرف والعلامات (التهجئة وعلامات الترقيم) إلى الصوتيات (الكلمات المنطوقة من بطريقة صحيحة).
هذا ما يتعلمه الشخص عندما يبدأ القراءة في المدرسة ، حيث ينضم إلى حروف العلة بالحروف الساكنة وتشكل الكلمات الأولى التي يتعلمها ، حتى لو لم يكن على دراية بما يقرأه بالضبط. يحدث هذا بالطريقة نفسها عند الكبار عند قراءة نصوص بلغة غير لغتهم ، لأنهم ، حتى لو نطقوا بها بشكل صحيح ، قد لا يعرفون معناها.
في هذا النوع ، هناك ثلاثة عوامل مهمة تجعل الشخص قارئًا جيدًا: نطقه الصحيح بإيقاع طبيعي ، وطلاقة صوته ، ونبرة الصوت التي يعبر بها عن نفسه ، واحترام الإيقاعات وعلامات الترقيم.
قراءة شاملة
يتم تنفيذه مصحوبًا بتفسير صحيح. يهدف هذا إلى التفسير والفهم النقدي للنص ، لأن القارئ ليس كيانًا سلبيًا ، ولكنه نشط في هذه العملية ، أي أنه يفك تشفير الرسالة ، ويستجوبها ، ويحللها ، وينتقدها.
من المهم التأكيد على أن القراءة في العملية المعرفية لكل إنسان أمر أساسي ؛ بفضل هذا يمكننا دمج معلومات جديدة في البنية العقلية.
وبهذه الطريقة ، يقربنا من الثقافة ، كونه مساهمة أساسية في التطور الفكري للقارئ.
من ناحية أخرى ، يحدث التعلم عندما يفهم القارئ ما يقرأ ، حتى عندما يكون ترفيهيًا بطبيعته ولا توجد نية للتعلم.
قراءة نقدية
هو الذي يتم بشكل تحليلي: بالإضافة إلى فهم ما يقال في نص معين ، سيتم إجراء محاولة لتحليل ما تم التعبير عنه للتحقق من نجاحاته وأخطائه وطرق تقديم المعلومات. يتطلب هذا النوع التعلم المقابل ويستحق إتقانه ؛ بفضل هذا ، يمكن تلخيص النصوص وإنشاء أدلة وتحسين عملية اتخاذ القرار من خلال وجود حجج قوية.
بالنسبة لهذا النوع ، من الضروري فهم النص على أفضل وجه ممكن عن طريق تجميع محتواه ، وفصل الأفكار والحقائق عن آراء المؤلف حول الموضوع ؛ واقرأ المصادر الأخرى التي تطبق المعايير المذكورة ، بحيث يمكن الحصول على منظور أكثر عمومية وكاملة. بفضل هذه العملية ، يمكن الحصول على مراجعة الجودة.
تعليم القراءة
معرفة القراءة والكتابة
إنها القدرة على القراءة والكتابة. ومع ذلك ، في السياق التعليمي ، تعتبر عملية تعلم ، حيث سيضع المعلمون تركيزًا أكبر خلال المرحلة الأولى من التعليم (من 4 إلى 6 سنوات) ، حيث يتم تكليف الأطفال بمهام مختلفة تتضمن أنشطة القراءة والكتابة.
وهذا يعني أيضًا اتحاد عمليتين متصلتين تمامًا: القراءة والكتابة. القراءة والكتابة نشاطان (بالنسبة لأولئك الذين لا يتقنونهما) يمكن أن يكونا صعبين بعض الشيء لكنهما أساسيان ، وستعتمد عليهما حقيقة استمرار الشخص في التعلم لبقية حياته.
الفوائد المباشرة لمحو الأمية هي تحسين التهجئة ، وتحسين التركيز ، وتحفيز الخيال ، وتعزيز التعلم والتفكير ، وتعزيز قدرة القارئ على التعبير عن نفسه.
استراتيجيات القراءة
لجعل هذه العملية أكثر فاعلية ، هناك بعض الاستراتيجيات التي يمكن تطبيقها ، والتي من بينها تسليط الضوء على:
- مراجعة ، حتى يمكن إعادة تأكيد الأفكار أو التأكد من عدم تفويت أي تفاصيل.
- قم بتطبيق المعرفة التي لديك بالفعل لتفكير نقدي أكبر وربطها بالمعلومات الجديدة التي يتم تقديمها إلينا.
- اعرض صوت ما تتم قراءته ، بحيث لا تصل المعلومات بشكل أكثر فعالية عند مشاهدته فحسب ، بل أيضًا عند الاستماع إليه.
- إن إعداد توليف لما تمت قراءته يمثل أيضًا استراتيجية مفيدة لقياس مدى جودة الفهم ومراعاة الكلمات الرئيسية في محتواها ؛ وهذا يعني تقديم تقرير قراءة.
- إن إنشاء صور لما يُقرأ ، بالإضافة إلى محاولة توقع ما سيحدث لاحقًا ، سيساعد القارئ على التواصل.
- يمكن أن تساعد الأدوات مثل الخرائط الذهنية والمفاهيمية في تجميع معلومات شاملة.
- سيساعد التقييم وطرح الأسئلة حول النص في تحديد درجة فهم القراءة ، مع أخذ فترات راحة للراحة وتخفيف الوتيرة.
- تدوين ملاحظات للمراجعات السريعة.
- قم بتصنيف وترتيب أولويات الموضوع الذي يثير اهتمامنا أكثر وفهمه مرة واحدة ، انتقل إلى الأفكار التكميلية حوله.
- ابدأ في عمل قراءات قصيرة ، ثم انتقل إلى نصوص أطول مع تطبيق الاستراتيجيات السابقة.
قراءة الفهم
يشكل الفهم القرائي العملية التي يُظهر من خلالها القارئ معرفته السابقة ، بالإضافة إلى معاني جديدة عند التفاعل مع النص. إنه الأساس لفهم تفاعل القارئ مع النص ، وتتطور هذه العملية بشكل مختلف في كل قارئ ، فكل فرد يطور أنماطًا مختلفة ويستخدم مهارات مختلفة عند مواجهة نص.
تتم هذه العملية من خلال مواجهة المعرفة التي لديهم بالفعل ، بالإضافة إلى تلك التي حصلوا عليها في النص ، والتي يبنون بها معرفة جديدة. سيكون الفهم القرائي مختلفًا حسب كل شخص ، حيث سيطورون ويطبقون مهارات وقدرات مختلفة عند قراءة النص ، وبقدر ما يكون لدى القارئ معرفة قبل تنفيذ هذه المهمة ، سيكون أداءهم أكبر في استنتاج النماذج وبنيتها. من المعنى.
أهمية القراءة
تكمن أهميته في حقيقة أنه المصدر الرئيسي للإثراء الشخصي ، لأنه يسمح لنا باكتساب المعرفة المفيدة ، وتحسين مهارات الاتصال لدينا ، وتطوير مهاراتنا التحليلية ، ومساعدتنا على التفكير بوضوح أو حل المشكلات ، وكذلك لإعادة تكوين أنفسنا ، من بين أمور أخرى.
قبل القراءة ، من الملائم معرفة الغرض منه ، أي سبب اهتمامنا بالقراءة. عندما نعرف ما نبحث عنه ، نكون أكثر استعدادًا للعثور على المواد التي يمكن أن ترضي اهتماماتنا.
