يحتوي المشروع التعليمي المؤسسي على أداة أساسية تسمى "مشروع المناهج المؤسسية" (PCI) ، كمقترح للتعليم ، تم إنشاؤه خصيصًا للطلاب واتفق عليه جميع الفاعلين المعنيين. يجب أن يشعروا بأنهم جزء مسؤول ، لتحقيق الأهداف المحددة. يجب أن يخضع هذا PCI للتغييرات والمناقشات التي تضمن التدخل الديمقراطي ، في تطوير المحتوى الذي سيتم تدريسه والمسار الذي يجب اتباعه وفقًا لإيديولوجية المؤسسة.
يتطلب الاستقلال التربوي للمدارس أن كل منها ، مع احترام المبادئ التوجيهية العامة التي تفرضها الدولة على محتوى التعليم ، يمكن أن تفرض خصائصها الخاصة التي تتناسب مع خصائص الالتحاق بها.
يُنظر إلى مشروع المنهج المؤسسي على أنه "مجموعة من القرارات التي يتم توضيحها ومشاركتها من قبل فريق المعلمين في مركز تعليمي ، والتي تميل إلى إضفاء مزيد من الاتساق على أدائهم" ، مع تحديد تصميم المناهج القضائية في مقترحات التدخل التعليمي العالمي ، بما يتناسب مع احتياجاتهم. سياق محدد. يتكون مشروع المنهج المؤسسي من توليد ومقارنة بشكل منهجي ، في الممارسة العملية ، لمجموعة من المفاهيم والنوايا والاستراتيجيات التعليمية.
مشروع المنهج المؤسسي هو أداة تساعد على التفكير في الممارسة التعليمية. إنه يشكل المساحة المميزة لتخطيط استجابة تعليمية تتكيف مع التنوع وهي اقتراح مهم لتحسين جودة التعليم.
يجب أن يكون لجميع مشاريع المناهج المؤسسية الخصائص التالية:
- يجب أن تكون المحتويات هي نفسها في جميع المدارس ، وإلا فلن يتمكن الطالب من تغيير المدرسة.
- يتم إعداد التخطيط التقليدي سنويًا من قبل فريق الإدارة ، ورسم الخطة بطريقة منطقية ومغلقة وثابتة.
و عملية ويجب أن تشمل لوضع مشروع المناهج الدراسية المؤسسي ما يلي:
- إعطاء الأولوية للمشاكل التربوية.
- تصميم ملصق للقيم والمواقف.
صياغة الأهداف الاستراتيجية لمشروع المنهج المؤسسي.
- صياغة خطة دراسية.
- توصيف وترتيب أولويات الطلب التعليمي ، أي تحديد احتياجات التعلم والقضايا الشاملة.
- تطوير تصاميم المناهج المتنوعة حسب المناطق والدرجات.
- صياغة المبادئ التوجيهية المنهجية والتقييم والدروس الخصوصية.
