و التدريس هو أداة تعليمية التي يتم تطبيقها في وقت واحد مع غيرها من أساليب التدريس لضمان أقصى قدر من الأداء في العملية التعليمية. إنه مفيد جدًا للمعلمين في الدراسات ويقطع عن مخططات التعليم التقليدي ، لأنه يحفز ويعزز التفاعل المستمر بين الطلاب والمعلم ، وبالتالي تكوين تدفق فعال للمعرفة ، وبالتالي ، مما يؤدي إلى اكتساب المعرفة بطريقة الأمثل.
ما هو التعليم
جدول المحتويات
إنه تخصص من النوع العلمي التربوي هدفه الرئيسي هو دراسة العمليات والعناصر التي قد توجد في التدريس والتعلم. وبالمثل ، فإن التدريس مسؤول عن إيجاد أفضل مسار عند تنفيذ مشروع تربوي ، مع التركيز على تطوير التقنيات وطرق التدريس اللازمة لتحقيق نتيجة ناجحة.
يسمح التعليم لمجموعة الدراسة وقائدها بتنفيذ استراتيجيات تدريس مختلفة ، لاستكمال خلاصة الكتب المعتادة بالفعل ، والتي لا تضمن تمامًا استيعاب المعرفة ، ولهذا السبب من الضروري وضع أنشطة تفاعلية موضع التنفيذ التي يربط بها الطالب جوانب الحياة اليومية والموضوع في الدراسة.
هناك مفهوم آخر للتعليم يميل نحو الأدب ، حيث يتم استخدام تعريفه هنا كنوع أدبي هدفه الرئيسي هو نشر أو تدريس الأفكار ، معبراً عنها بطريقة فنية واستخدام لغة أكثر تفصيلاً ، مع الأخذ في الاعتبار موارد الفلسفة اللازمة لوصف الفن بشكل أفضل.
يعبر معنى التعليم عن أنها مصنفة كأداة ذات أهمية كبيرة في العملية التربوية ، لذلك يجب أن يكون لها استراتيجية تسمح بتطوير جميع المهارات ، بحيث يتم الحصول على أفضل النتائج في المشروع التربوي الذي يتم تنفيذه ، ولهذا السبب من المهم معرفة ماهية الإستراتيجية التعليمية وكيف ينبغي استخدامها.
ما هي الاستراتيجية التعليمية
يتعلق الأمر بتخطيط المشروع التربوي الذي يجب على المعلم أن يختار من أجله تقنيات وأنشطة معينة من شأنها أن تساعد الطلاب على فهم وإدارة المعلومات التي يتم تقديمها بشكل أفضل ، وبالتالي تحقيق الأهداف المقترحة.
مثل أي استراتيجية ، من الضروري أن يمتثل المعلم لبعض الجوانب الهامة التي ستسمح بتنفيذ تعليم تعليمي ناجح:
- يجب تحديد الأهداف المراد تحقيقها ، سواء داخل موضوع أو مشروع أو تعلم معين.
- من المهم معرفة الموضوع جيدًا ، حتى يمكن نقل المعلومات بالطريقة المثلى.
- يجب أن يكون المعلم قد أعد مسبقًا جميع المواد اللازمة لتطوير المشروع أو التعلم.
- من الأهمية بمكان فقط التأكيد على أهم جوانب المعلومات التي سيتم نقلها.
- كجزء من التعليم التربوي ، من المفيد جدًا تعزيز ارتباط المعرفة العملية بالمعرفة النظرية.
- يجب تعزيز الاستقلالية أو الاستقلال الفكري للطالب حتى يكون مستعدًا عند إنشاء الاستراتيجيات بنفسه.
- يجب أن يدرك المعلم أن دوره في التعليم التربوي هو فقط كميسر للتعلم وأن وظيفته هي توفير الاستراتيجيات والعمل كدليل للوصول إلى طلابهم.
- كما هو الحال في أي عملية تعلم ، يجب على المقيم ، في هذه الحالة المعلم ، إجراء التقييمات بشكل دوري حتى يتمكن من التحقق من تحقيق الأهداف المقترحة والعمل في الوقت المناسب في حالة ملاحظة المشكلات في نتائج طلابهم.
أنواع التعليم
يتم تصنيفها إلى عدة نماذج حسب الاستخدام أو التعلم الذي تريد القيام به. ومن أهم أنواع التربية ما يلي:
التعليم العام
هذا النموذج هو الأكثر استخدامًا ، لأنه لا يركز على نوع معين من التدريس ، ولا على البيئة التي تم تطويرها فيها ، ولا يأخذ في الاعتبار الموضوع الذي يتم تقديم المعلومات إليه.
يستخدم هذا النوع من التعليم المبادئ والتقنيات التي يمكن استخدامها في أي نوع من أنواع التعلم ، لأنه يعتمد على الأساليب المتعلقة بالقيم والمعايير العامة للعمليات التعليمية.
يأخذ التعليم العام التعليم والتدريس ككل ، ويقوم بتحليله ودراسته ، وهو مسؤول عن استخدامه لتوليد نماذج التعلم. لذلك ، فإن التعليم العام يمنح المعلمين الأدوات التي يحتاجون إليها لاستخدامها في أي مشروع تعليمي.
التعليم التفاضلي
هذا النوع من التعليم أكثر تحديدًا من النوع السابق ، لأنه من أجل تطبيقه ، يتم أخذ جوانب معينة من الطالب في الاعتبار ، مثل العمر وخصائصهم العامة ومستوى الكفاءة لديهم. لهذا السبب ، عند تطبيق التعليم العام ، يجب أن يؤخذ في الاعتبار أنه سيتم استخدام نفس المعلومات لأنواع مختلفة من الجماهير ، لذلك يجب أن تكون معروفة للتطبيق.
ومن الأمثلة على ذلك تطبيق موضوع تاريخ بلد معين على الأطفال والمراهقين وكبار السن وذوي القدرات الخاصة ؛ لا يمكن للقصة أن تتغير ، لكن يجب أن تتوافق مع الجمهور الذي سيتم تقديم المعلومات إليه.
تعليم معين أو أساليب تعليمية خاصة
يركز التعليم المحدد أو الأساليب التعليمية الخاصة بشكل أساسي على تطوير منهجيات الدراسة المختلفة لموضوع أو موضوع معين ويتم تكييف هذه الأساليب لكل مجال من مجالات التدريس.
يتم استخدام هذا النوع من التدريس بشكل عام في مجالات التعلم الأكثر تقدمًا ، حيث إنه مع وضع خطط تعليمية محددة ، يصل التدريس إلى المتعلم بشكل فعال وتكون عملية التعلم مثالية.
التعليم العادي
يعتمد التعليم العادي على استخدام طرق أكثر ديناميكية للوصول إلى الطالب ، وكذلك استخدام لغة أكثر رسمية وتركيز التعلم بحيث يتعلم الطالب استخدام الفطرة السليمة. عادة ما يستخدم هذا النوع من التدريس في العمل الجماعي أو ورش العمل الجماعية التي ، لتحقيق التعلم الأمثل ، ليس من الضروري الخوض في موضوع معين.
تعليم متغير
تعتبر اتجاهات مطبقة على الأنواع المختلفة من التعليم والتي تتغير بشكل عام بمرور الوقت ، بإضافة أدوات جديدة ومنهجيات تدريس جديدة يمكن استخدامها أثناء عملية التعلم ، وبالتالي تعديل ، من اللغة المستخدمة أثناء التدريس ، إلى تغييرات أكثر تحديدًا مثل العناصر الموجودة في عملية التعلم.
العناصر الرئيسية للتعليمات
باتباع معناها كعلم مسؤول عن تحسين عملية التعلم ، وبما أن العلم كله يتكون من عناصر ، فمن المهم معرفة عناصر التعليم ، أي المكونات التي تشارك في عملية التعلم. في حالة التعليم ، يجب مراعاة 6 عناصر أساسية تمثل أفضل مرجع لمجال دراستك:
طالب علم
يمكن اعتبار هذا العنصر الأهم ، لأنه من يتلقى التعليم وسبب وجود مراكز الدراسة.
الاهداف
هذا العنصر هو أساس التعليم ، لأن الأهداف هي الأهداف التي تريد الوصول إليها من خلال التعليم. تمنح الأهداف المعلم مهمة ورؤية لما يريدون تقديمه وتحقيقه مع الطلاب.
المعلم
يعتبر الوسيط في عملية التعلم ، وهو المسؤول عن كونه مصدر المحفزات التي يجب أن يتفاعل معها الطالب لتحقيق الأهداف. واجبه الرئيسي هو فهم الطالب وتوجيهه خلال التدريس.
محتويات برمجية
هذه هي الطرق الأكثر قابلية للتطبيق والتي ستسمح للمعلم بالوصول إلى الأهداف المحددة بطريقة أسهل أو أكثر عملية.
الأساليب والتقنيات
يمكن فهمها على أنها شكل التدريس المستخدم من قبل المعلم لتشكيل عملية التعلم للطالب وللأخير لإكمال عملية التعلم بنجاح.
البيئة الجغرافية والاقتصادية والثقافية والاجتماعية
من الضروري أن يأخذ المعلم في الاعتبار البيئة التي يعمل فيها مركز الدراسة الخاص به عند التخطيط للطريقة التعليمية التي تتكيف مع المنطقة التي يوجد فيها وتجعل عملية التعلم فعالة.
الموارد التعليمية
أهمية التعليم في التربية
لقد أظهر تاريخ التعليم أن النماذج التعليمية كانت موجودة دائمًا. ومع ذلك ، ركزت التعاليم على جسد الأساتذة أو المعلمين وعلى المحتوى الذي قدموه لطلابهم ، حتى مع الجوانب المنهجية وسياق الدراسة وخاصة الطلاب ، انتقلت إلى الخلفية في عملية التعلم.
مع أخذ هذا في الاعتبار ، فإن السؤال الذي يطرح نفسه دائمًا ، ما هي أهمية التدريس في التعليم.
إنها مهمة جدًا في التعليم ، لأنها تتعارض مع أعراف نظام التعليم التي تكون فيها اللفظية وحفظ المحتوى أساس التدريس.
يسعى إلى إشراك الطلاب في عملية التدريس ، ومنحهم الأدوات اللازمة وتزويدهم بأكثر طرق التعلم قابلية للتطبيق ، مع الفكرة الثابتة لتطوير قدرات التدريب الذاتي لديهم.
بالإضافة إلى ذلك ، فقد وجد أن استخدام الوسائل التعليمية في التدريس يجعل الفصول الدراسية أكثر تشويقًا وأقل مللاً ويكون متلقي المعلومات أكثر استعدادًا لتلقي المعلومات. كل هذا بسبب إدراج الألعاب والترفيه والنقاش في المناهج التعليمية. يشارك جميع أعضاء مجموعة الدراسة ، ويحددون شروط التعاون والمساعدة. هذه هي الطريقة التربوية الأكثر اجتماعية.
أدى التدريس ، ومجموعة كاملة من الأساليب التربوية المستخدمة اليوم للتعليم ، إلى تطور في النظام ، وكسر مخطط التدريس الأساسي (المعلم - الطالب - الكتب - الاختبارات) لإفساح المجال لطريقة جديدة للتدريس. الحياة ، أبسط في الفهم ، مع مزيد من المساعدة وإمكانيات أكبر لفهم الأمر أكثر قليلاً.
يعد الاتصال المباشر للأشخاص الذين يدرسون في الموضوع والمعلم وآرائهم الخاصة هو مفتاح التعليم الحالي ، وذلك بفضل علم التربية والتعليم الذي تم تحقيقه.
نجد حاليًا ثلاثة أسس مرجعية كبيرة: النموذج المعياري (يركز على المحتوى) ، والحافز (يركز على الطالب) والتقريبي (يركز على بناء المعرفة من قبل الطالب).
تعمل هذه النماذج الثلاثة على تقوية المحتوى ، ولكنها في نفس الوقت تشكل قاعدة تجريبية قوية لدى الطالب ، والتي ستساعده على الدفاع عن نفسه في المواقف التي تساعده فيها تلك المعرفة المكتسبة في وقت ما على المضي قدمًا.
ربط التعليم والتطبيق العملي
يُعرف التطبيق العملي بأنه وضع المعرفة موضع التنفيذ ، وجعل موضوعًا نظريًا ماديًا ، بحيث يرتبط التطبيق العملي ارتباطًا وثيقًا بهذا التخصص ، حيث يجب تدريس المعرفة داخل الأساليب التعليمية بطريقة عملية حتى يتمكن الطالب تشعر بالاندماج والمشاركة في عملية التعلم ، فهذه هي الطريقة التي يصبح بها التطبيق العملي أساسًا للتعليمات بحيث يمكن أن تعمل وتحقق الأهداف المحددة.
أهداف التعليم
تهدف أهدافها إلى التدريس الأمثل وهي ما يلي:
- تحقيق الأغراض التي يقوم عليها التعليم.
- جعل التدريس ، وبالتالي عملية التعلم ، أكثر فعالية.
- استفد من المعرفة الجديدة من علم الأحياء وعلم النفس وعلم الاجتماع والفلسفة لجعل التدريس عملية أكثر اتساقًا وتماسكًا.
- تكييف التدريس مع سن الطالب ، بحيث يساعده على التطور بشكل كامل ، اعتمادًا على الجهد المبذول في عملية التعلم
- ضبط التدريس لمتطلبات وإمكانيات الطالب.
- اجعل الأنشطة المدرسية تُظهر واقع الطالب ، بطريقة يمكن أن تساعده على إدراك عملية التعلم ككل وليس كشيء مقسم إلى أجزاء.
- المساعدة في تخطيط الأنشطة التي يتم تنفيذها أثناء عملية التعلم لتحقيق تقدم مستمر ، وبالتالي يتم تحقيق أهداف التعليم.
- التوجيه في تنظيم المهام التي يقوم بها الطلاب ، وإدارة لتجنب إضاعة الوقت والجهود غير الضرورية.
- تكييف التدريس مع الواقع واحتياجات الطالب.
- خلق ثقافة مرافقة من المعلم للطالب أثناء عملية التعلم ، من أجل السيطرة على التدريس وللتمكن من إجراء التصحيحات أو الاسترداد في الوقت المناسب أثناء تطبيق الطريقة التعليمية.
التخطيط التربوي للمعلم
من أجل تحقيق عملية التعلم المثلى وتحقيق الأهداف المتوقعة ، من المهم أن يقوم المعلم بتنفيذ تخطيط يوفر الإرشادات التي يجب اتباعها طوال فترة التدريس والتي ستساعده على الاستفادة وإدارة وقته ووقت طلابه بشكل أفضل. في هذا التخطيط ، يجب على المعلم مراعاة الجوانب التالية:
1. ضع خطة شهرية يجب أن تتضمن مراجعة لبرنامج الدراسة وكتابة المسابقة والنظر في عمل المشروع.
2. قم بإجراء تخطيط للفصل الدراسي حيث يجب عليك تحديد الجوانب التالية:
- الدرجة والموضوع والوحدة.
- الموضوع.
- المنافسة على التطور.
- الأنشطة التي يتعين القيام بها (البداية والتطوير والإغلاق).
- العمل عبر وغيرها من المواضيع.
- الدروس المتوقعة.
- موارد التدريس.
- الوقت.
- جوانب للتقييم.
عناصر التخطيط التربوي
يجب أن تحتوي على العناصر التالية:
طقس
تحديد الوقت الذي سيستغرقه إكمال التعلم.
التعلم المتوقع
إنها ليست أكثر من النتائج التي يركز المعلم على تحقيقها من خلال تطبيق التخطيط الذي تم إنشاؤه.
المعرفه
المعرفة والمهارات والقيم والمواقف التي يتعين تعزيزها لدى الطلاب.
الاستراتيجيات والأنشطة
إنها الاستراتيجيات اللازمة لتعبئة المعرفة.
الاعتراف التعليمي
إنها العناصر المتوفرة لعملية التعلم.
تقييم
وضع المعرفة المكتسبة موضع التنفيذ من خلال تقييم ما إذا كانت الطريقة التعليمية تعمل.
نصائح لتصميم تسلسل التدريس
- يضع اهداف.
- حدد المحتوى دون إهمال الاستراتيجيات اللازمة التي تضمن نجاح التدريس الذي يتم توفيره.
- تأكد دائمًا من وجود تقدم في التعلم.
- لديك دائمًا نهاية يتم توجيه التدريس نحوها.
- لا تضيعوا المواد التي تم الحصول عليها خلال عملية التعلم.
- ترك مساحة للارتجال والمشاركة الفعالة للطالب حتى يشعر بأنه جزء من عملية التعلم ويصل التدريس للطالب بشكل فعال.
الفرق بين التسلسل التعليمي والوضع التعليمي
يرتبط الموقف التعليمي والتسلسل التعليمي ارتباطًا وثيقًا ، ولكنهما ليسا متماثلين ، حيث يعتمد أحدهما على الآخر ليكون قادرًا على جعل التعلم عملية مثالية والوصول إلى التدريس بنجاح. يمكن اعتبار الموقف التعليمي على أنه الموضوع أو المشروع الذي سيتم تطويره ، في حين أن التسلسل التعليمي هو العملية أو الطريقة التي سيتم استخدامها لضمان حصول الطلاب على كل المعرفة المتوقعة.
معنى العمل التعليمي
هذا المصطلح هو امتداد فني للعلم حيث يكرس المؤلف لتعليم وتعليم القراء موضوعًا معينًا ، مما يجعلهم يشاركون أثناء قراءة هذا العمل التعليمي ، أثناء توليد التعليم.
خصائص العمل التربوي
يجب أن يكون لكل عمل بهذا الأسلوب خصائص معينة ، هدفها الأساسي إرشاد القارئ وتأخذه من خلال القراءة عبر عملية تعلم:
1. يجب أن يكون لها موضوع لتطوير ، يتم استخدام الموضوعات السياسية والاجتماعية و / أو الدينية بشكل عام.
2. يجب أن تحتوي على بنية أيديولوجية يجب أن تتكون بدورها من ثلاثة أجزاء:
- أطروحة.
- نقيض.
- التوليف أو الاستنتاج.
3. بشكل عام ، الأعمال التعليمية مكتوبة بنبرة ميلودرامية.
4. لجعل القراءة أكثر راحة وخفة ، يوصى بأن تحتوي على أحرف رمزية أو استعارية يمكن للقارئ أن يشعر بالتعرف عليها.
