تهدف اقتصاديات التعليم إلى ترسيخ الاستخدام الفعال والكفء للموارد ، لتحقيق أكثر المستويات كفاءة في تكوين رأس المال البشري ، وبالتالي السعي لتحقيق التقدم الأمثل والنتائج في تخصيص الموارد وفقًا للمستويات. من التعلم والأكاديميين ، من قبل الناس ، وبالتالي تحديد تعليم مطالبهم ، كنقطة توازن بين التكاليف وكفاءة التعلم من قبل المعلمين ، والتي تمثل جزءًا مهمًا من هذا العمل المكثف ، حيث منهم يتم الحصول على فوائد هذه المعرفة في أسواق العمل. من خلال تحسين تعليم الفرد ، فإنه يعزز النمو الاقتصادي.
النظرية القائمة على رأس المال البشري ، والتي من خلال تعزيز تعليم هذا ، تجعله أكثر قابلية للحياة للطالب وإنتاجية المستقبل ، للحصول على دخل ، يصبح هذا استثمارًا للحكومة أو الدولة ، لأنه يحدث لتحقيق مصلحة عامة ، في صعود الشراء ، وتوليد النفقات والاستثمار ، والوصول إلى السوق بسعره ، أي أنه ينتقل إلى سوق الشراء والطلب ، ليصبح تقديرًا نادرًا للتعليم ، سواء كان عامًا أو خاصًا ولكن ذلك يستمر في إنشاء مصروف ، تكلفة مباشرة أو غير مباشرة.
لها قيمة تستند إلى وقت ومدة التعليم، فمن تركيزا على المدى الطويل كاستثمار، ويرتبط هذا النموذج مع فوائد تحديد وقت الدراسة وبالتالي تحديد دفعات الأقساط المختلفة. أن تصبح مربحًا في أشكال الاستثمار ، مما يفسح المجال لعودة قروض الطلاب لكل من أولئك الذين يستهلكون التعليم والذين يستثمرون فيه ؛ منذ تركيزها الرئيسي هو أنه إذا كان التعليم له قيمة اقتصادية ، وعودة النقدية ستكون الآلية التي سيتم تقييمها والتكلفة والفائدة، أساسا لل مالية المنظمات.
الشباب هم من يستفيدون من هذه الدراسة أكثر من غيرهم ، نظرًا لتوفر الوقت للدراسة وتحقيق مستويات أكثر تقدمًا مثل درجات الدراسات العليا ، وبالتالي تحقيق الفوائد المرجوة بالتفكير مسبقًا في المكافآت المالية التي سيحصلون عليها من هذا ، حيث يمثل ذلك استثمارًا أكبر دفع في التعليم.
