تقييم شمولي هو نوع من شامل وجامع التقييم ، والتي تأخذ بعين الاعتبار عملية التعلم صاحب الموضوع وبشكل عام، وهذا هو، مع كل محرك له، العاطفية والنفسية القدرات. هذا التقييم لا يعالج الجوانب الفكرية فقط. هذه هي الطريقة التي يجب أن يتم تقييم الطالب بها ، على الأقل خلال المراحل الأولى من التدريس التي تعتبر مهمة جدًا. يعتمد هذا النوع من التقييم على التأثير العالمي له ، على قدرات الطلاب ككل وليس على التقييم الفردي لكل منهم.
في وقت تنفيذ التقييم الشامل ، يجب أن يكون هناك اتصال مفتوح واحد بين الطلاب والمعلمين ، حيث يعرف المعلم العمل اليومي لطلابهم ، وقدرتهم على الاستماع ، وتضامنهم مع أقرانهم ، وقدرتهم على تقديم حل ل المشاكل التي تنشأ ، وحرصه على التحسين ، بناءً على أفكاره السابقة والتي يجب على المعلم محاولة معرفتها.
هذا هو السبب في أهمية التقييم الشامل ليتم تطبيقه خلال مرحلة المدرسة الابتدائية ، حيث يقضي المعلم معظم الوقت مع الطلاب ، مقارنة بالمدرسين الذين لديهم مادة واحدة فقط ، أو منطقة معينة مسؤولة ، مجرد قضاء بعض الوقت مع طلابه.
تنشأ طرق التقييم الشامل من الفرضية القائلة بأن الكل ، بشكل عام ، يختلف عن مجموع أجزائه وأن المعلم المتمرس يصل إلى فهم كامل للعمل دون حساب تكرار أخطاء وجوانب محددة فرد.
