يمثل التقييم المستمر شكلاً جديدًا من أشكال التقييم التربوي وهو النوع الذي يتم استخدامه بشكل متكرر اليوم في المراكز التعليمية. يتم تعريفه على أنه آلية التقييم ، حيث يتم تعيين اختبارات أو أنشطة مختلفة خلال مسار الموضوع ، وبالتالي تقييم التطور التربوي للطالب. يوفر التقييم المستمر للطلاب سلسلة من الفوائد داخل البيئة التعليمية ، لأنه يمنحهم فرصة أكبر لاجتياز المواد ، مع الأخذ في الاعتبار أن المحتويات يمكن استيعابها وتعلمها بطريقة تقدمية وعميقة ، وإدراك كل الدعم المستمر والتعاون من المعلمين.
وبنفس الطريقة ، فإن قدرة الطالب على الحصول على المعلومات وبهذا التفاعل المستمر مع المعلم ، سيجعله يعرف على وجه اليقين ما هي وتيرة تعلمه ، والقدرة على تصحيح العملية التعليمية في الوقت المناسب ، وبهذه الطريقة يمكنه تحسين عاداته ومنهجيته إلى دراسة حتى أنها يمكن أن تزيد من قدراتها التنظيمية.
من ناحية أخرى ، يسهل التقييم المستمر دمج مجموعة كبيرة ومتنوعة من الأنشطة والموارد ، مما سيسمح لهم بالتكيف مع أساليب التعلم المختلفة للطلاب ، وبالتالي إثراء خبرتهم التعليمية.
ميزة أخرى يجب تسليط الضوء عليها هي الرابط بين الإجراءات التي يتم تنفيذها في إطار عملية التقييم المستمر ، مع الاهتمامات واحتياجات العمل المناسبة التي قد تكون لدى الطلاب في المستقبل ، والتي ستسمح لهم بإنشاء ملفهم المهني ، ومعرفة المواهب أو الكفاءات واكتساب المواهب أو الكفاءات الضرورية والتي يمكن تطبيقها في السياق المهني.
وبنفس الطريقة ، فإنه يجعل من الممكن تحسين التقدم فيما يتعلق بالتعلم عن طريق زيادة قدرات كل موضوع بشكل تدريجي ، مما يسهل ربط المعرفة السابقة بالمعرفة الحالية ، وبالتالي خلق تعلم قيم.
في المقابل ، يتيح التقييم المستمر للمشتركين المختلفين في عملية التعليم والتعلم العمل في تكوين المعرفة المشتركة ، مما يجعل الجميع يشعر أنهم جزء من مجتمع تعليمي.
أخيرًا ، تجدر الإشارة إلى أنه إذا كان التقييم المستمر منظمًا بطريقة صحيحة ، فيجب أن يكون قادرًا على اجتياز الموضوع ، دون أن يضطر المعلم إلى إجراء اختبار نهائي.
