تتميز فلسفة التعليم بكونها فرع الفلسفة الذي يتعامل مع التفكير في العمليات التعليمية التي يمر بها الإنسان ، والنظم التعليمية ، وتنظيم طرق التدريس المطبقة في الفصل وغيرها من الموضوعات المتعلقة بالتربية. نطاقها الرئيسي هو فهم العلاقة بين الظاهرة التعليمية وكيف تؤثر على عمل المجتمع.
إن أحد أكبر الأشياء المجهولة في فلسفة التعليم هو التردد بين التعليم باعتباره نقل المعرفة في مقابل التعليم بطريقة نقدية ، للعمل كحافز والتشكيك في القدرة التعليمية للطالب. كما هو معروف ، وما يعنيه أن تعرف ، هي أيضًا موضوعات يتم تناولها وتزيد من إشكالية فلسفة التعليم. أحد الفلاسفة المتدخلين في وضع تصور للتقنية الفلسفية التي يجب اتباعها في المجال التعليمي هو أفلاطون.
يذكر أفلاطون في إحدى كتاباته أن التعليم المصنف على أنه ابتدائي يجب أن يقتصر على الفصل أو التدريس من قبل مدرسين متخصصين حتى بلوغ سن 18 ، تليها سنتان من التدريب العسكري الإجباري خاصة في الرجال والتعليم العالي ثم للأفراد المؤهلين أكاديميا. الآن إذا كان التعليم الابتدائي يشكل الروح للاستجابة للمحفزات البيئية ، فإن التعليم العالي يساعد روح الإنسان في البحث عن الحقيقة التي يوضحها. في زمن أفلاطون ، تلقى كل من الأولاد والبنات نفس النوع من التعليم ، وتألفت التعليمات بشكل أساسي من التعامل مع الموسيقى ، والتي بدورها في ممارسة التمارين الرياضية ، وذلك بهدف نهائي هو التدريب.وتخلط الصفات الناعمة والقوية في الناس وتخلق شخصًا متناغمًا تمامًا.
