ل عبة المنحى هو مصدر فوائد عظيمة. يتعلم الطفل من خلال اللعب ويجب أن يكون الوالدان أفضل المعلمين. يجب التفكير بعمق في تعليم الأطفال من خلال اللعب. بالنسبة إلى جان بياجيه (1956) ، يعتبر اللعب جزءًا من ذكاء الطفل ، لأنه يمثل الاستيعاب الوظيفي أو التناسلي للواقع وفقًا لكل مرحلة تطورية للفرد.
أحد الجوانب الأساسية في تنمية الفرد هي القدرات الحسية ، والتي تحدد أصل اللعبة وتطورها.
يربط بياجيه ثلاثة هياكل أساسية للعبة بالمراحل التطورية للفكر البشري: اللعبة عبارة عن تمرين بسيط (يشبه الأنيما) ؛ مسرحية رمزية (مجردة ، خيالية) ؛ والمقامرة المنظمة (الجماعية ، نتيجة اتفاق جماعي).
تقدم اللعبة مجموعة متنوعة من التجارب الحركية. يتم إثراء المخططات الحركية من خلال تنوع الخبرات وليس من خلال تكرار القوالب النمطية. يتم إثراء الآليات المعرفية والحركية المتعلقة بالإدراك واتخاذ القرار والتنفيذ ، كما يتم توسيع إمكانية نقل التعلم.
تمثل اللعبة حالة تعلم سياقية. و عمل المحرك يتم إدراجها ضمن الوضع العالمي، الذي يشكل النشاط الترفيهي ويتم تعديل عن طريق التكيف مع الظروف المتغيرة لكل حالة محددة، وتوفير عمل المحرك من أهمية أكبر. إنه يمثل طريقة عفوية لتقريب الطفل من بيئته. من خلال القيام بأنشطة مرحة ، يستكشف الأطفال البيئة ويجربونها ويتفاعلون معها. يكتشفون الواقع ، وينظمون معرفتهم بالعالم ، ويعيدون تنظيم هذه المعرفة في ضوء الاكتشافات الجديدة.
اللعبة تستجيب لمبدأ العالمية. يشمل النشاط المرح الفرد ككل. يتضح بشكل خاص في اللعبة حقيقة التفاعل المستمر بين بيئات التعلم المختلفة كتعبير عن الطبيعة البشرية نفسها. فتح مسارات في البحث عن حلول إبداعية. تقترح اللعبة نشاطًا يجب تنفيذه وبعض القواعد التي يجب الوفاء بها ، ولكنها لا تؤسس استراتيجية قرار واحدة ، ولكنها تفتح العديد من الأشكال التي تؤدي إلى البحث عن بدائل أصلية ، لتفكير متباين ؛ في باختصار ، لتنمية القدرات الإبداعية.
تثير اللعبة مواقف من التفاعل الاجتماعي. تدل أنشطة أوقات الفراغ الجماعية على وجود علاقات بين المشاركين: علاقات المواجهة ، والاستبداد ، والتبعية ، والتعاون ، والمساعدة المتبادلة ، والاهتمام باحتياجات الآخرين ، والتعاون ، وما إلى ذلك ، مما يمنح اللعبة طابعًا اجتماعيًا ، مما يجعله سياقًا مهمًا للتعلم والتنمية الشخصية داخل المجموعة. كل هذه الخصائص تجعل من النشاط المرح وسيلة تعليمية لا يمكن الاستغناء عنها في عملية التدريس والتعلم التي تحدث في فصول التربية البدنية.
