خريطة المفاهيم هي مخطط للأفكار يعمل كأداة لتنظيم المفاهيم والبيانات بطريقة رسومية ومبسطة من أجل تعزيز المعرفة. في خريطة المفاهيم ، ترتبط المفاهيم والأفكار من خلال موصلات الرسوم لتكمل فكرة عامة عن ماهية الموضوع الرئيسي. الهدف من خريطة المفاهيم هو الحصول على معنى شيء ما من خلال الروابط التي يمكن تحليلها بسهولة.
ما هي خريطة المفهوم
جدول المحتويات
تلخص خريطة المفهوم المفهوم في مخطط بسيط للأفكار. يقدم هذا المخطط أكثر من مجرد أفكار ، لأنه يسمح بإنشاء تفسيرات للشخص الذي يحلل أساس المصطلح بحيث يعالج ويسهل على المشاهد الحصول على فكرة عامة عن البيانات المقدمة بهذا الترتيب.
أحد تعريفات خريطة المفاهيم هو أنها تمثل أداة تعليمية مهمة ، لأنه من خلال الرسومات يمكن تحديد الخطوط العريضة للأفكار والمفاهيم المتعلقة بموضوع مركزي وتفكيكها. الأشكال الرسومية المستخدمة لكل مفهوم وأشكال هندسية مثل الأشكال البيضاوية أو مربعات، والتي سوف تكون مترابطة من خلال الخطوط والكلمات وفقا ل اتصال وارتباط هذا التعريف واحد لديه مع آخر. سيشكل هذا شبكة ، ستكون عقدها هي المفاهيم وستكون روابطها هي العلاقات الموجودة بينها.
نشأت هذه الأداة في الستينيات من قبل عالم النفس الأمريكي والتربوي ديفيد أوسوبيل (1918-2008) بناءً على نظرياته حول علم نفس التعلم الهادف. وفقًا لجوزيف دي نوفاك ، الأستاذ في جامعة لويولا ، والذي كان أول من دعاة هذه الأداة في السبعينيات ، يتم اكتساب المفاهيم الجديدة بالاكتشاف أو عن طريق التعلم الاستقبالي. نظرًا لأن معظم التعلم في المدارس يتسم بالاستقبال ، يحفظ الطلاب التعريفات ولكنهم يفشلون في اكتساب معنى المفاهيم. من ناحية أخرى ، تولد خريطة المفاهيم التعلم النشط من خلال السماح بتنظيم الأفكار.
ما هي خرائط المفاهيم ل؟
من خلال خرائط المفاهيم ، من الممكن تحقيق ما يُعرف بالتعلم الهادف ، وهو التوحيد والعلاقة التي يقوم بها الطالب للمعرفة التي يمتلكها بالفعل مع المعرفة الجديدة التي يكتسبها ، وإدارة استخلاص النتائج التي تسمح له بإعادة بناء المعلومات الناتج. سيساعد هذا الأخير الطالب على استيعاب ما درسه والقدرة على تذكر البيانات بسهولة أكبر. يتم أيضًا ممارسة التعلم النشط ، حيث يجب على الطالب المشاركة في المواد التي تمت دراستها ، بما يتجاوز مجرد الحفظ البسيط للمحتوى.
يستخدم الهيكل المعرفي لخريطة المفاهيم للتطور أكثر من المفهوم. بهذه الطريقة ، يمكن للأشخاص الذين يحللون المفاهيم تحليلها ومنحهم تفسيرات بناءً على المعرفة السابقة التي لديهم حول الموضوع ، والقدرة على إقامة روابط مع المفاهيم الجديدة التي يتم تقديمها وتفصيلها في الخريطة المفاهيمية التي تم تطويرها.
يسمح هيكل خرائط المفاهيم بتجميع محتوى واسع بطريقة منظمة وقصيرة وبسيطة ، وهذا هو السبب في أنها تعمل كمواد داعمة للامتحانات والعروض التقديمية والمعارض والمشاريع.
ل أغراض خريطة مفهوم ستكون خاضعة لغرض وموضوع العمل. من بين هذه يمكن تسليط الضوء على:
- لتصميم بنية معلومات ذات محتوى واسع.
- توصيل فكرة معقدة بطريقة بسيطة.
- ابتكر أفكارًا من موضوع.
- ربط المعرفة القديمة والجديدة بالمحتوى.
- لتقييم مؤشر فهم أو سوء فهم مجموعة من الناس.
- تخفيف الشكوك حول موضوع ما وتبديد الخرافات والمعلومات الخاطئة عنه.
- تعزيز التعلم النشط والهادف في عملية التدريس للطلاب.
لمعرفة كيفية عمل خريطة مفاهيمية ، فإن أول ما يجب فعله هو تحديد الوسيط الذي سيتم من خلاله طباعتها "على الورق" أو مكان رسمها (إما على أوراق من ورق السندات إذا كانت مادية ، أو من خلال برنامج محوسب إذا كانت وسائط رقمية).
ومن أهم الخطوات الأخرى التي يجب مراعاتها اختيار الموضوع الذي سيتم تناوله وما سيكون محور تركيزه ؛ يجب جمع البيانات اللازمة لتطويرها ؛ عمل ملخص حيث تتركز المعلومات الضرورية وتجاهل الأقل صلة بالمحور المركزي للخريطة ؛ تطوير مخطط أو قائمة مفاهيم ؛ إقامة روابط بين المفاهيم والأفكار ؛ وأخيرًا ، قم بإجراء مراجعة من خلال قراءة الخريطة للتحقق من تماسكها.
عناصر خريطة المفهوم
تتكون أداة التعلم القوية هذه من عدة عناصر تجعل ، معًا ، امتصاصًا أكبر للمعرفة ممكنًا ، ووفقًا لهيكلها ، فإنها تسمح بمعرفة شكل الخريطة المفاهيمية. هذه العناصر هي كالتالي:
المفاهيم
مفاهيم خريطة المفاهيم هي مجموعة الأشياء والأحداث التي يفكر فيها الفرد والتي من خلالها قام ببناء معرفته الخاصة حول موضوع معين. وبهذا المعنى ، فهي صور تُبنى من الأفكار ، لذا فهي مرتبطة بكلمة.
يجب أن تدخل هذه المفاهيم ضمن شكل هندسي ، مثل الشكل البيضاوي أو الناقص ، المستطيل أو المربع ، من بين أمور أخرى.
ربط الكلمات
هذه هي تلك التي تعمل على ربط المفاهيم التي توضح نوع الارتباط الموجود بين واحد وآخر. هذا العنصر مهم للغاية ، لأنه بالإضافة إلى إعطاء معنى منطقي للخريطة ، فإنه يسمح بقراءتها بطلاقة ، مع تحديد ترتيب الأولويات بين المفاهيم ، وإدارة ربط المفاهيم بدقة.
فهو يدور حول حروف الجر والظروف وحروف العطف. أي أنها كلمات لا علاقة لها بالمفاهيم المقدمة. داخل هيكل الخريطة المفاهيمية ، توجد على الأسهم أو الخطوط التي تربط العناصر التي تتكون منها. من بين كلمات الربط الأكثر استخدامًا لربط المفاهيم ، هي: "بواسطة" ، "لـ" ، "كيف" ، "هي" ، "هي" ، "أين" ؛ على الرغم من احتمال وجود كلمات ربط تحتوي على أفعال ، على سبيل المثال "سبب" أو "يتطلب" أو "يوفر" أو "يعدل" أو "يشمل".
الاقتراحات
هذه هي الصيغة اللفظية لفكرة ، بناءً على معرفة الفرد السابقة بالموضوع المطروح. هذا العنصر هو مؤشر لمدى معرفة الطالب بالموضوع ومستوى الفهم. يمكن أن تتكون المقترحات من مفهومين أو أكثر ، والتي سيتم ضمها بواسطة كلمات الربط ، والتي ستشكل ما يعرف بالوحدة الدلالية.
الخطوط والموصلات
تُستخدم الخطوط للإشارة إلى تدفق البيانات واتحاد المفاهيم على الخريطة ، باتباع ترتيب معين يعطي تماسكًا لما يتم التقاطه. تشير الروابط إلى استخدام الكلمات التي تربط مفهومًا بمفهوم آخر ، بحيث يمكن تفسير الخريطة بشكل صحيح مع النية التي تم تقديمها بها. من المهم ملاحظة أنه لا ينبغي إساءة استخدام استخدامه. الروابط الرئيسية المستخدمة هي الكلمات "و" ، "أو" و "لأن".
التسلسلات الهرمية
التسلسل الهرمي على الخريطة هو الترتيب الذي تظهر به المفاهيم. ستظهر الأهم والعامة التي يبدأ منها الآخرون ، في الجزء العلوي أو الأولي من خريطة المفهوم ، في نفس الوقت الذي يكون فيه حجم المربعات والكلمات أكبر من تلك التي تمثل المفاهيم الأقل أهمية.
سيتم وضع المفاهيم والأفكار الأكثر تحديدًا في الجزء السفلي من الخريطة ، وبالتالي فإن طريقة القراءة في هذا النوع من الأدوات ستتم من الأعلى إلى الأسفل.
الأسئلة الرئيسية
يعمل هذا العنصر ، المعروف أيضًا باسم أسئلة التركيز ، على توجيه الإجابات. يجب صياغة هذه الأنواع من الأسئلة بإيجاز ودقة ، بحيث تكون ذات صلة بتطوير الموضوع ويجب الإجابة عليها في الأسفل بكلمات وليس بجمل.
الهيكل المعرفي
يشير إلى العملية العقلية التي يستخدمها الأفراد لاستيعاب المعلومات وتنظيمها بطريقة يمكن تعلمها وتذكرها لاحقًا. في خريطة المفاهيم ، يجب ربط المقترحات بالكلمات المتصلة.
Hinterlaces
الروابط المستخدمة في خرائط المفاهيم من نوعين: بسيط وهرمي ، حيث تربط الخطوط بين المفاهيم الأكثر أهمية أو العامة مع تلك ذات الأهمية الأقل أو المحددة ، لذلك يكون اتجاهها عموديًا ؛ والمتقاطعة والخطية ، وهي روابط لمفهوم مرتبط بموضوع مختلف يمكن أن يؤدي معًا إلى استنتاج.
ميزات خريطة المفهوم
و الخصائص من خريطة المفهوم هي الصفات التي تميزها عن طرق دراسة أخرى، وهي:
التسلسل الهرمي
إنه ترتيب الأهمية والشمولية الذي يجب أن تتضمنه المفاهيم داخل الخريطة ، وسيتم تأطير تلك التي سيكون لها أكبر صلة داخل الأداة. أفكار وأمثلة ثانوية محددة ستذهب نحو الأسفل ، والأخيرة ستذهب بدون إطار. ما سيحدد التسلسل الهرمي على الخريطة هو خطوط الاتصال أو الارتباط ، والتي ستمنحها البنية الرسومية المناسبة.
نتيجة الجمع بين الطريحة والنقيضة
إنه ملخص يحتوي على أهم رسالة أو موضوع. من الواضح أن خريطة المفهوم هي ملخص لموضوع يمكن أن يغطي العديد من النقاط والمحتوى المعقد ، وبالتالي فهي تمثل أداة تعليمية قوية ومفيدة لتبسيط وتكثيف قدر كبير من المعلومات ومن هناك ، لتفكيك المحتوى.
التأثير البصري
تتمثل إحدى الخصائص الأساسية لخريطة المفهوم في أنه يجب أن يكون لها تأثير بصري في طريقة تقديم المفاهيم والوحدات الدلالية. هذا يجب أن يتم القبض على نحو مبهرج ولكن بسيطة التي يمكن أن تجعل من السهل قراءة.
قبل الحصول على خريطة مكتملة ، يجب عمل العديد من الرسومات لإضافة العناصر الضرورية تدريجيًا وتجاهل العناصر القابلة للاستهلاك ، بحيث يمكن تحقيق خريطة مفاهيم ناجحة بالنقاط الأساسية ، وتحسين كل نسخة حتى النسخة النهائية.
لتسليط الضوء على مزايا الخريطة ، يُقترح استخدام الأحرف الكبيرة المقروءة للأفكار المركزية والمفاهيم الأكثر صلة ، والتي يجب إبرازها في شكل هندسي ، ويفضل أن يكون القطع الناقص الذي يجعل التباين أكبر مع النص والخلفية.
يعد تهجئة واستخدام المسافات ميزة أخرى يجب الاهتمام بها في تحقيق خريطة المفاهيم ، وبالتالي تجنب الحشود وتميل إلى فقدان الشعور بالارتباك الموضح.
أمثلة خريطة المفهوم
فيما يلي عدة أمثلة لخريطة مفاهيمية لموضوعات متنوعة وفي أوضاع مختلفة من التنظيم ، وخريطة مفاهيمية للمياه ، وخريطة مفاهيمية للجهاز العصبي ، وخريطة مفاهيمية للاتصال وخريطة مفاهيم لعملية التمثيل الضوئي.
