علم النفس التربوي هو فرع من فروع علم النفس مسؤول عن دراسة الطرق التي يتم بها التعلم البشري ، خاصة في سياق المراكز التعليمية. ينظر علم النفس التربوي في طرق التعلم والتدريس ، ونحاول زيادة فعالية التدخلات التربوية المختلفة لتحسين العملية. كما يسعى إلى تطبيق مبادئ و الصحة من علم النفس الاجتماعي في المؤسسات والهيئات التعليمية.
وتجدر الإشارة إلى أن علم النفس التربوي يقدم حلولاً لتطوير المناهج والإدارة التربوية والنماذج التربوية والعلوم المعرفية بشكل عام.
من أجل فهم الخصائص الرئيسية للتعلم في مرحلة الطفولة والمراهقة والبلوغ والشيخوخة ، يطور علماء النفس التربوي ويطبقون نظريات مختلفة حول التنمية البشرية ، والتي تعتبر بشكل عام مراحل النضج.
علاوة على ذلك ، كما هو الحال في علم النفس الإكلينيكي ، لا يمكن لعلم النفس التربوي أن يخدم فقط الغرض من العلاج بمجرد تحديد المشكلة ، ولكن أيضًا الوقاية. لما سبق ، يتم إجراء دراسات بحثية مستمرة. ركز بحث على ترسيخ المنهجيات التي أصبحت ركيزة أساسية لاستيعاب المعرفة الجديدة.
في البيئة المدرسية يدرس علم النفس التربوي ويبحث عن أفضل الأساليب والخطط الدراسية التي تسمح بتحسين النموذج التربوي وإدارة المراكز.
كونهم هدفهم الفهم الأفضل للعناصر والخصائص التي تؤثر على التعلم أثناء الطفولة والمراهقة والبلوغ والشيخوخة ، فإن علماء النفس التربوي مسؤولون عن تطوير وتنفيذ نظريات مختلفة حول التنمية البشرية التي تساعد على فهم عمليات وسياقات مختلفة يتم فيها التعلم.
أحد المراجع في علم النفس التربوي هو جان بياجيه ، الذي أسس نظرية التعلم. تبني هذه النظرية المراحل المختلفة لمعرفة الأطفال من وجهة نظر تطورهم لدمج التفكير المنطقي. وتجدر الإشارة إلى أن التعليم يرتكز أيضًا بشكل مباشر على الفلسفة بينما التعلم والمعرفة يعملان على تحسين الإنسان. في الواقع ، فلسفة التربية هي فرع يدرس بدقة فكر أولئك المؤلفين الذين نفذوا نظريات حول التعلم. أحد أهم الفلاسفة في هذا السياق هو جان جاك روسو.
وتجدر الإشارة إلى أن هناك عددًا كبيرًا من المشكلات المتعلقة بعملية التعلم ، مثل عسر القراءة ، ومشكلات الانتباه ، والاندماج الاجتماعي ، والتخلف العقلي ، والصمم ، والصرع ، والعمى ، وغيرها ، والتي يجب أن يتدخل فيها بالطبع اختصاصي علم النفس التربوي. من أجل إرشاد أولياء الأمور والمعلمين إلى أفضل مسار يجب اتباعه.
