التسلسلات التعليمية هي مجموعة الأنشطة التعليمية التي ترتبط ببعضها البعض وتسمح بالتعامل مع موضوع الدراسة بطرق مختلفة. يجب أن تشترك جميع الأنشطة في خيط مشترك يسمح للطلاب بتطوير تعلمهم بطريقة متماسكة.
تم دمج هيكل التسلسل مع عنصرين يتم تنفيذهما بالتوازي: تسلسل أنشطة التعلم وتقييم التعلم المدرج في تلك الأنشطة نفسها. لأسباب تتعلق بالشكل ، نقدم السطرين على أنهما متوازيان ، عندما يكون كلا عنصري التعلم والتقييم متشابكين بعمق أثناء تطورهما في الفصل. عندما تحدث صعوبةأو إمكانية التعلم ، من الضروري تحديد موقع الصعوبة المذكورة ، للسماح بإعادة التنظيم والتقدم في التسلسل التعليمي ، في حين أن نتائج نشاط التعلم أو المنتجات أو الأعمال أو المهام التي يؤديها الطالب هي عناصر التقييم. يدمج هذا التسلسل مبادئ التعلم مع مبادئ التقييم ، بأبعاده الثلاثة التشخيصية والتكوينية والختامية.
يمكن القول أن التسلسل التعليمي يهدف إلى ترتيب وتوجيه عملية التدريس التي يحث عليها المربي. ضمن الإجراء التعليمي المنهجي ، هناك مجموعة من الأنشطة المرتبطة بكائن حي معين. ومع ذلك ، في بعض الحالات يكون المعلمون أنفسهم هم من يطورون التسلسل التعليمي الذي يعتبرونه مناسبًا للعمل في الفصل مع طلابهم.
لنفترض أن المعلم يجب أن يطور في الفصل نوع الحياة التي تعيشها الديناصورات ؛ من أجل أن يكون صفك منتجًا ، سيضع مخططًا تعليميًا لكيفية عمل محتوى الفصل ، وسيحاول التأكد من أن جميع الطلاب يفيون بالتوقعات التي يقترحها أثناء التدريس. بهذه الطريقة ، يجب عليك أولاً تقديم الموضوع إلى المجموعة وتقديم محتوى يتعلق بحياة هذه المخلوقات ؛ في وقت لاحق ، يمكنك التحضير لزيارة متحف وأخيراً عرض فيلم حتى يتمكن الطلاب من ربط المفاهيم. بعد هذه الأنشطة ، يمكن للمدرس تكريس فصل آخر للإجابة على شكوك المجموعة ، قبل أن يطلب منهم تطوير عمل عملي على الديناصورات.
أولاً ، يتم دمج التسلسل التعليمي في مستند ويجب أن تظهر سلسلة من البيانات (اسم المعلم والموضوع والمستوى التعليمي الذي يتم تناوله). من ناحية أخرى ، في وثيقة التسلسل ، يجب على المعلم تضمين معلومات عن عدد الفصول المخطط لها والأنشطة التي سيتم تنفيذها والمواد التعليمية اللازمة وتقييم المحتويات.
بالإضافة إلى المحتوى الأكاديمي المنظم نفسه ، من الضروري تضمين سلسلة من الكفاءات التعليمية التي يجب على الطلاب تحقيقها.
