لها دلالات مختلفة ، والتي تختلف باختلاف وجهة النظر التي يتم تحليلها من خلالها. في المقام الأول ، يتم اقتراح تصور التوجيه المهني ، قبل الشروع في الدراسات العليا ، والتي تمثل جميع تلك الأدوات والأنشطة ، المخصصة لتوجيه الشخص لاختيار المهنة التي تناسب اهتماماته ومهنه ، حتى يتمكن من اتخاذ أفضل القرارات بشأن الحياة المهنية.
من ناحية أخرى ، هناك توجه مهني يركز على أولئك الذين حصلوا بالفعل على درجتهم المهنية ولسبب أو لآخر هم عاطلون عن العمل أو يرغبون في تغيير وظائفهم أو الحصول على وظيفة أفضل (ترقية). وبالتالي ، فإن التوجيه المهني يتكون من إعلام وإرشاد وتدريب الأشخاص حتى يتمكنوا من تحقيق التوظيف الأمثل أو تحقيق التطور المهني.
هناك من يستخدم التوجيه المهني والمهني كمرادفات. على الرغم من أن الاثنين يسيران جنبًا إلى جنب ، في العمل كدليل ومساعدة للشباب الذين يتوقون إلى اختيار المهنة التي يرغبون في دراستها ، فإن لديهم خلافاتهم.
يركز التوجيه المهني على المهن أو المهن التي يمتلكها الفرد وبالتالي يوجهه في إدخال الدراسات العليا ، ويزود الشاب بمعلومات حول المهنة ، وما تتكون منها ، ومكان دراستها والأنشطة التي سيقوم بها عندما يصبح محترفًا بينما يركز التوجه المهني على مصالح الفرد ، وعلى المواقف والقدرات التي يمتلكها لإرشاده لاختيار المهنة الأنسب. يقال أن التوجيه المهني يشمل التوجيه المهني.
La orientación profesional, busca que prever que la mundialización de los intercambios, la globalización general y en particular de las tecnologías, tengan un impacto negativo sobre los individuos, sino por el contrario que logren la adaptación de manera oportuna, para hacerle frente a las evoluciones del mercado.
في القرن الحادي والعشرين ، تطور نموذج جديد ، يتجاوز أي عامل مؤثر في مكان العمل وخاصة في مجال الموارد البشرية ، المسؤول عن اختيار الأعضاء الجدد لكل شركة ، تسود المعرفة. لهذا السبب ، يجب أن يعرف الناس اليوم أكثر من أي وقت مضى ماهية أذواقهم الحقيقية ، وما هو توجههم ، للعثور على أفضل مهنة ، حيث لا يكون اكتساب المعرفة لتطويرها التزامًا أو مصدر إزعاج ، بل متعة أو المتعة.
