في الإطار التعليمي ، يعني التقييم الحصول على فهم أكبر للأداء المدرسي ، من خلال الإشراف الدوري والذي يكون تطبيق الموارد المختلفة فيه صالحًا. التقييم غير الرسمي هو معرفة كيفية استغلال كل فرصة داخل الفصل الدراسي ، للتعرف على ما يحدث داخل البيئة ، ومراقبة الطلاب ، والاهتمام بهم وتقييم أفعالهم.
عندما يأمر المعلم طلابه بتنفيذ مهمة ، أو إجراء اختبار إما في شكل كتابي أو شفهي ، يقال إنه يقوم بالتقييم بطريقة رسمية. الآن ، إذا كان المعلم في أول فرصة وقرر بشكل عفوي معالجة موضوع ما ، لمعرفة الإنجازات أو أوجه القصور في المجموعة ، فسوف يتحدث عن تقييم غير رسمي.
تعتبر الملاحظة واحدة من أهم التقنيات في التقييم غير الرسمي ، لأنه من خلال مراقبة طلابه ، سيدرك المعلم ما إذا كان الطلاب قد تعلموا حقًا ، من خلال ملاحظة ما يفعلونه أو يقولون.
الأسئلة التي يطرحها المعلم أثناء الفصل هي أيضًا طريقة تقييم غير رسمية أخرى. سيتمكن المعلم من الاستكشاف من خلال طرح الأسئلة إذا فهم الطلاب الموضوع الذي تمت مناقشته في الفصل. يجب أن تأخذ الأسئلة التي يطرحها المعلم في الاعتبار جوانب معينة:
- و الهدف والقصد من الموضوع مناقشة في الفصول الدراسية.
- يجب أن تكون الأسئلة متعلقة بموضوع الدراسة.
- تسمح باستكشاف وتعميق المحتوى الذي يتم تطويره.
- يمكن للحوارات أو المحادثات بين المعلم وطلابه أيضًا أن تفيد المعلم في تقييم طلابه بشكل غير رسمي.
- لذلك فإن التقييمات غير الرسمية مرتجلة وسطحية وليست مخططة ، فهي ببساطة مبنية على معلومات ذاتية. يمكن القيام بذلك داخل الفصل وخارجه.
تتمثل إحدى النقاط ضد هذا الشكل من التقييم في عدم صلاحيته ، حيث أنه من الأسهل التحقق قبل الأطراف الثالثة ، من تطور الطالب ، وإظهار إنجازاته ، بدلاً من التحقق من تطوره العام ، حيث يمكن التفكير التي يمكن أن يؤثر عليها الجزء الذاتي من المعلم. نتيجة لذلك ، يوصى بتسجيل كل ما يأخذه المعلم في الاعتبار عند التقييم.
